Educația preșcolară în Rusia: sistem, standard federal, instituții

Educația preșcolară modernă este prima formă de stat în cadrul căreia se desfășoară activități educaționale profesionale cu copiii.

semnificație

Semnificația socioculturală a educației preșcolare este determinată de caracteristicile vârstei. Deci, vârsta de trei până la șapte ani este perioada cea mai sensibilă, care se caracterizează prin schimbări deosebit de rapide în dezvoltarea intelectuală, socială, fizică, emoțională și lingvistică a copilului. Experiența de viață pozitivă și baza dezvoltării reușite, stabilite la vârsta preșcolară, creează baza pentru dezvoltarea viitoare a copilului. Aceasta este semnificația educației preșcolare.

Reglementarea legală a filialelor din Federația Rusă

În Rusia, educația preșcolară este reglementată de legea federală „Învățământ”, care a intrat în vigoare în 2013. Acest document definește formele și metodele, conținutul și principiile educației preșcolare (educația preșcolară), precum și rezultatele socio-culturale și socio-culturale preconizate ale programului. Standardul federal pentru educația preșcolară (GEF DO) este un ghid pentru specialiștii DOE, angajații sistemului DO, familiile și publicul larg.

Principalele sarcini ale educației preșcolare

Principalele sarcini ale standardului federal de învățământ de stat determină:

1. Protecția vieții și consolidarea sănătății psihice și fizice a copiilor de la 2 luni la 7 ani, corectarea necesară a deficiențelor în dezvoltarea fizică sau psihologică.
2. Păstrarea și susținerea individualității elevului, dezvoltarea trăsăturilor individuale ale personalității, potențialul creativ al fiecărui copil.
3. Formarea unei culturi comune, dezvoltarea calităților morale, estetice, fizice, intelectuale ale elevilor, responsabilitatea, independența și inițiativa.
4. Formarea de premise pentru activități educaționale de succes în continuare în instituțiile de învățământ generale ale sistemului de învățământ.
5. Asigurarea diversității și variabilității conținutului programelor, metodelor și formelor de învățământ preșcolar, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, nevoile și abilitățile copiilor.
6. Oferirea de oportunități pentru dezvoltarea fiecărui copil preșcolar în timpul copilăriei, indiferent de sex, națiune, limbă, loc de reședință, statut social sau alte caracteristici (inclusiv capacități fizice limitate).
7. Asigurarea interacțiunii interdepartamentale, precum și interacțiunea asociațiilor publice și pedagogice.
8. Interacțiunea cu familiile elevilor pentru a asigura dezvoltarea unui preșcolar, oferind asistența necesară părinților unui preșcolar pe probleme de educație și instruire.

Sistemul de învățământ preșcolar în Federația Rusă

Sistemul de învățământ preșcolar din Rusia este educația, dezvoltarea și pregătirea, supravegherea și reabilitarea copiilor de la 2 luni la 7 ani. Educația preșcolară se desfășoară în instituțiile de învățământ preșcolar (instituțiile de învățământ pentru copii), dar acestea nu sunt singurele componente ale sistemului. Există încă departamente de învățământ preșcolar și orașe și regionale.

Astăzi în Federația Rusă există peste 45 de mii de instituții de învățământ preșcolar. Organizarea modernă a educației preșcolare se realizează prin creșe, grădinițe, centre de învățământ preșcolar și alte instituții. Mai multe detalii despre instituțiile preșcolare, principiile și programele de învățământ preșcolar vor fi descrise mai jos.

Caracteristici importante

Învățământul preșcolar modern și privat în Federația Rusă are principalele caracteristici. În primul rând, sistemul oferă un caracter holistic al procesului educațional, caracterul său educativ și de dezvoltare. Aceasta înseamnă că DOE oferă un suport medical holistic, psihologic și pedagogic pentru copil.

În plus, la vârsta preșcolară începe să se contureze o cultură generală, condiții pentru păstrarea și consolidarea sănătății copiilor, calități intelectuale, morale, morale, fizice, creative, estetice și personale. Integritatea sistemului este asigurată și de continuitatea nivelurilor de învățământ preșcolar și primar.

În al doilea rând, în instituțiile instituției de învățământ preșcolar, se oferă un mediu emoțional confortabil și un mediu educațional care diversifică dezvoltarea copilului. Copiii pot alege modul de a arăta independența în conformitate cu propriile înclinații și interese. Acest lucru este asigurat de variabilitatea și varietatea programelor educaționale pentru învățământul preșcolar.

Rezultate estimate ale implementării politicii de stat

Se așteaptă ca introducerea FEG să îmbunătățească semnificativ spațiul educațional din Federația Rusă. Politica publică generală este concepută pentru a asigura:

1. Calitatea procesului educațional. Ca urmare a implementării FEG, se preconizează crearea unui sistem care să garanteze condiții pozitive pentru o educație de calitate la toate nivelurile (preșcolar, primar, gimnazial și liceal, suplimentar, special, superior și așa mai departe). De asemenea, este planificat individualizarea procesului educațional datorită variabilității și varietății de programe, mijloace și metode de predare, pentru a face educația rusă competitivă nu numai în conținut, ci și în calitatea serviciilor educaționale.
2. Accesibilitatea educației. Preșcolarul public și gratuit, precum și educația de bază este oferit tuturor cetățenilor Federației Ruse, indiferent de naționalitate, sex, rasă, vârstă, sănătate, apartenență socială, religie, credințe, limbă și alți factori. Cetățenii Federației Ruse pot primi gratuit o educație specială superioară și secundară în mod competitiv.
3. Plată decentă pentru profesori. Este necesară realizarea unui nivel de plată care să asigure competitivitatea educației pe piața muncii.
4. Prestații de pensie. În viitor, lucrătorilor din educație ar trebui să li se garanteze nu numai salarii decente, ci și un nivel adecvat de pensii. Deja astăzi, angajaților cu peste 25 de ani de serviciu au primit dreptul la o indemnizație suplimentară pentru vechimea în muncă, atunci când își continuă activitățile didactice în locul unei pensii de vechime.
5. Securitatea socială a elevilor, elevilor, studenților și studenților absolvenți. În conformitate cu acest alineat, copiilor și tinerilor care studiază în organizații educaționale le este garantată protecția vieții, asigurarea sănătății și educația fizică. Studenților li se oferă asistență materială vizată (burse, alocații), asistență pentru angajare.
6. Finanțarea sistemului educațional. Bugetul pentru educație ar trebui să crească într-un ritm mai rapid în raport cu alte sectoare publice, iar fondurile ar trebui cheltuite mai eficient. Între grădinițele individuale, sprijinul material ar trebui să fie distribuit în mod eficient de către departamentele locale de învățământ preșcolar.

Educație preșcolară

Procesul educațional în cadrul sistemului DO implementează rețeaua DOE. Cea mai comună instituție de acest tip este grădinița. În plus, în Rusia există și alte tipuri de DOW:

1. DOW de dezvoltare generală. De regulă, în general, grădinițele în curs de dezvoltare sunt prioritare una sau mai multe domenii de educație (de exemplu, intelectuale, fizice sau artistice).
2. Grădinițe compensatorii. Astfel de instituții sunt destinate copiilor cu orice dizabilități de dezvoltare.
3. Îngrijirea și recuperarea Dow. În astfel de instituții de învățământ preșcolar, măsurile de prevenire a sănătății, igienico-sanitare și preventive sunt realizate cu prioritate.
4. Instituții combinate. Compoziția grădiniței combinate poate include grupuri pentru copii cu diverse dizabilități, bunăstare și grupuri de educație generală.
5. Centre de dezvoltare preșcolară. Aceasta este o instituție de învățământ preșcolar, unde se acordă o atenție egală îmbunătățirii sănătății, dezvoltării psihice și fizice, corectării posibilelor abateri ale tuturor elevilor.

În cadrul educației preșcolare, 63% (5,8 milioane) dintre copiii de vârsta corespunzătoare sunt crescuți în Rusia. În același timp, aproximativ un milion de copii mai sunt la coadă pentru un loc într-o instituție de învățământ preșcolar.

Pe lângă tipurile obișnuite de grădiniță, în prezent, grupurile de ședere de scurtă durată a copiilor au primit dezvoltare (este interesant faptul că părinții aleg aceste grupuri nu în locul grădinițelor obișnuite, ci în paralel cu acestea), grupuri preșcolare bazate pe școli sau instituții de învățământ preșcolar, precum și învățarea copiilor în cadrul familiei. educație.

Principiile procesului educațional

Principalele principii ale educației preșcolare în Rusia sunt:

• dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, corespunzând vârstei, stării de sănătate, caracteristicilor individuale;
• soluția problemelor educaționale în procesul de activități comune ale adulților cu copii, precum și activități independente ale elevilor;
• interacțiunea cu familiile (părinții nu ar trebui să fie în afara observatorilor, ci ar trebui să participe activ la implementarea programului);
• apropierea maximă la un minim rezonabil în procesul educațional (aceasta înseamnă că sarcinile stabilite trebuie să fie puse în aplicare numai pe materialul necesar și suficient);
• asigurarea integrității procesului educațional ș.a.

Direcții pentru dezvoltarea copilului în vârstă preșcolară

În textul standardului educațional federal de stat, conceptul de „ocupație” este folosit, deși copiii preșcolari percep lumea printr-un joc, mai degrabă decât ocupația în sensul standard. Așadar, în acest caz cuvântul „ocupație” este folosit în sensul de „afaceri amuzante”. Antrenamentul ar trebui să fie prin joc.

În cadrul DOW, dobândirea de experiență valoroasă trebuie să fie asigurată în următoarele domenii:

1. Activitate fizică (sport, mers, alpinism, sărituri, călărie cu scuter, bicicletă, alergare și alte tipuri de activități fizice).
2. Activități comunicative (comunicare, interacțiune cu alți copii, cu adulți, abilități de vorbire).
3. Cogniție și cercetare (cercetarea obiectelor din lumea înconjurătoare, experimente).
4. Activitate elementară de muncă (abilități de autoservire, muncă internă, muncă în natură).
5. Percepția artistică (percepția ficțiunii și a artei populare orale).
6. Activitate vizuală (desen, aplicație, modelare).
7. Construcție din diverse materiale (construcție de la un designer, material natural, hârtie, construcție de diverse modele).
8. Activitate muzicală (cântarea instrumentelor muzicale pentru copii, mișcări ritmice muzicale, cântare, coregrafie).

Ordinea de lucru a instituțiilor preșcolare

Grădinițele, de regulă, funcționează între 7-8 și 18-19 ore, cinci zile pe săptămână, ceea ce este aproape de ziua de lucru a statului. Există, de asemenea, instituții de învățământ preșcolar non-stop, ore de lucru de zece ore și paisprezece ore de grădinițe.

Numărul de copii din grupuri este determinat de șeful instituției de învățământ preșcolar (în funcție de numărul maxim de ocupare). Grupurile pentru copii de la două luni la un an ar trebui să aibă maximum 10 elevi, de la un an la trei - 15, de la trei la șapte - 20 de copii.

Admiterea în instituții preșcolare și beneficii

Din 2009, grădinițele nu au reușit să accepte copiii de unul singur, pentru aceasta se formează comisii speciale pentru completarea învățământului preșcolar. Această regulă nu se aplică grădinițelor private.Pentru a fi admiși în instituția de învățământ preșcolar, părinții trebuie să furnizeze comisiei un pachet de documente care include certificatul de naștere al unui copil, pașaportul unuia dintre reprezentanții legali, cardul medical al copilului, un document care confirmă beneficiul (dacă este cazul). Comisia ia o decizie și emite o sesizare la grădiniță. De asemenea, comisia va ajuta la alegerea educației preșcolare, ținând cont de caracteristicile și starea de sănătate a copilului.

Dreptul la o admitere extraordinară la grădinițe este:

• orfani, copii adoptați, adoptați sub tutelă;
• copii ai căror părinți în copilărie au rămas fără îngrijire părintească;
• copiii cetățenilor cu dizabilități (dacă handicapul apare ca urmare a accidentului de la Cernobîl);
• copii de judecători, anchetatori, procurori.

Următoarele persoane au dreptul la primire prioritară la instituția de învățământ preșcolar:

• copii din familii mari;
• copii de ofițeri de poliție, militari;
• copii, unul dintre ai căror părinți are un handicap.

Copiii părinților singuri și profesorii au un drept de admitere preferențial. În plus, copiii ai căror frați participă deja la grupuri ale acestui DOE pot conta pe drepturi preventive.

Probleme ale educației preșcolare în Federația Rusă

Educația preșcolară în Rusia (în ciuda tuturor acțiunilor statului în această direcție) este inaccesibilă pentru o parte semnificativă a populației. Deci, în grupuri sunt recrutați mai mulți copii decât admis; programele educaționale pregătesc elevii pentru școală și nu preferă jocurile; Standardele de siguranță la incendiu și canalizare transformă DOW în cutii sterile, fără față. Parțial, grădinițele private pot rezolva probleme.

De asemenea, educația preșcolară în Rusia se caracterizează printr-o lipsă de personal didactic. În acest moment, multe DOW angajează persoane care sunt pregătite în conformitate cu un model învechit sau care nu au deloc pregătire pedagogică. Statutul social al profesiei rămâne scăzut, nivelul salariilor cadrelor didactice este insuficient.

Principalele direcții de dezvoltare a sistemului

Obiectivele de dezvoltare ale educației preșcolare sunt legate de problemele societății ruse. Deci, obiectivele strategice ale educației includ:

1. Introducerea programelor educaționale moderne.
2. Trecerea la încheierea unui contract eficient cu profesorii și conducătorii DOE.
3. Democratizarea educației.
4. Conservarea și consolidarea unității spațiului educațional.
5. Instruirea și recalificarea personalului didactic.
6. Reforma managementului educației ș.a.

Perspectiva reformării filialelor inspiră speranța la schimbări pozitive în acest domeniu.