Standard profesional al unui profesor de învățământ suplimentar. Calificări și cerințe pentru un profesor de educație suplimentară. Standard profesional

Standardul profesional al profesorului de formare continuă este o problemă urgentă. De aceea, tot ce are legătură cu introducerea sa este în prezent un subiect pentru discuții de către experți și specialiști.

Caracteristici ale implementării documentului

Acest standard profesional conține informații detaliate despre toate cerințele care se aplică angajaților din domeniul educației ulterioare. Momentan, introducerea acestui standard a fost amânată, deoarece comunitatea pedagogică și-a perceput dispozițiile în moduri diferite. S-a decis finalizarea preliminară a acestui document, pentru a corecta numeroase inexactități din acesta.

Caracteristicile categoriei „educație continuă”

Standardul profesional al unui profesor de educație suplimentară a fost dezvoltat pentru categoria persoanelor care folosesc experiență, cunoștințe și competențe în mai multe domenii în activitățile lor profesionale: în psihologie, profil, pedagogie.

Profilul în activitatea lor este activitatea artistică, coregrafia, creativitatea tehnică.

Mulți lucrători din acest domeniu nu au diplome de educație pedagogică sau psihologică. De aceea au apărut probleme grave în procesul de elaborare a cerințelor pentru profesorii de educație suplimentară, deoarece este necesar să se țină seama de toate nuanțele și specificul sistemului de învățământ suplimentar care s-a dezvoltat într-o anumită perioadă de timp.

Cerințe de educație

Standardul profesional al profesorului de educație continuă conține o secțiune care spune că angajații din învățământul superior ar trebui să aibă o educație pedagogică superioară (sub forma unei diplome de licență) și calificări profesionale suplimentare în domeniul activității metodologice în educația ulterioară a adulților și a copiilor.

După studierea atentă a acestei cerințe, se dovedește că profesorul sistemului de învățământ suplimentar trebuie să aibă două diplome. Dacă obținerea unei singure educații este o sarcină reală, continuarea celei de-a doua (plătite) nu este disponibilă tuturor angajaților sistemului de învățământ suplimentar.

Standardul profesorului de învățământ suplimentar conține, de asemenea, o astfel de clauză, încât specialiștii într-un program profesional corespunzător profilului de activitate ar trebui să fie instruiți cel puțin o dată la trei ani.

Pentru a îndeplini această cerință, în țară ar trebui să se creeze centre speciale de formare, ceea ce ar permite profesorilor de educație continuă să-și îmbunătățească calificările într-o formă continuă.

În acest moment, această întrebare rămâne deschisă, este imposibil să îndepliniți cerințele pentru o pregătire avansată.

Importanța educației continue

Activitatea profesorului de educație suplimentară este importantă pentru formarea cetățeniei și a patriotismului în generația tânără. Ministrul Educației al Federației Ruse, Olga Vasilyeva, a subliniat în mod repetat importanța introducerii unor secțiuni și cercuri gratuite privind creativitatea științifică și tehnică, șahul, muzica și arta teatrală în instituțiile de învățământ.

Educația suplimentară a devenit acum unul dintre domeniile prioritare de activitate ale Ministerului Educației și Științei Federației Ruse.

Probleme cheie de implementare

Standardul profesional al profesorului de învățământ suplimentar este luat în considerare doar în comunitatea pedagogică, nu a fost introdus în practica reală. Printre motivele principale ale acestei „inhibiții”, experții identifică probleme organizaționale, manageriale și pedagogice.

Ca probleme organizatorice și manageriale, este evidențiată prezența programelor educaționale generale cu drepturi depline de educație suplimentară pentru studenți și adulți. În plus, în prezent, în sistemul de învățământ extracurricular, nu există suficiente instrumente didactice adaptate caracteristicilor individuale de vârstă ale școlarilor.

Pentru a introduce un standard profesional în practică, este necesar să oferim mai întâi cadrelor didactice sprijin metodologic în dezvoltarea programelor educaționale individuale.

În plus, este important să se organizeze activitatea unor experți care vor analiza eficiența activității profesorilor de educație suplimentară la programele speciale, să creeze o bază tehnică și tehnică cu drepturi depline pentru implementarea sarcinilor specificate în recomandările metodologice pentru fiecare profil de învățământ.

Transferul excelenței profesionale

Experiența pozitivă a profesorului de educație ulterioară ar trebui publicată astfel încât tinerii profesioniști să aibă o oportunitate reală de a face cunoștință cu cele mai bune practici, ceea ce implică anumite costuri materiale.

În ciuda faptului că mulți profesori ai școlii au reacționat pozitiv la ideea organizării a numeroase studiouri, cercuri și asociații creative pe baza școlilor cuprinzătoare în care copiii ar putea studia gratuit, în practică procesul de creare a acestora este asociat cu probleme materiale grave.

Probleme de resurse umane

Având în vedere cerințele pentru un profesor de învățământ suplimentar, care sunt specificate în standardul profesional, numai cadrele didactice subiecte pot lucra în cercurile de educație ulterioară. Pentru a „supraviețui”, în prezent, profesorii școlii sunt nevoiți să-și asume o sarcină de instruire de 30 de ore, deci nu au nici puterea fizică, nici cea morală pentru a veni cu programe metodologice de educație suplimentară, să organizeze cercuri post-școlare și studiouri creative pentru elevii lor .

Calificarea unui profesor de învățământ suplimentar presupune disponibilitatea educației cadrelor didactice, dar recent în instituțiile de învățământ superior a fost redus numărul domeniilor legate de formarea cadrelor didactice. Această „înfometare a personalului” este, de asemenea, motivul inhibării implementării standardului în practică.

Profesorul nu poate lucra non-stop, așa că preferă activitățile din clasă, din motive obiective, ignoră sistemul de educație suplimentară pentru școlari.

Puncte cheie

Luați în considerare ceea ce constituie o muncă extrașcolară. Profesorul de educație continuă are o educație pedagogică. În caz contrar, el nu are dreptul să lucreze cu copiii. Standardul profesional are ca scop asistarea conducerii în implementarea unei politici de personal competente și în managementul calității angajaților din sistemul de operare.

Acest document trebuie utilizat la efectuarea testelor de certificare a angajaților, la determinarea salariilor, la elaborarea fișelor de muncă și la încheierea contractelor de muncă cu profesorii.

Un profesor de educație suplimentară pentru adulți ar trebui să aibă, de asemenea, o educație pedagogică, să-și îmbunătățească periodic calificările.

Ca excepție (în absența personalului), angajarea este permisă cu primirea ulterioară de către angajat a unei educații de specialitate de orientare pedagogică.

Necesitatea implementării standard

Printre motivele obiective pentru care ar trebui introdus un standard în învățământul superior rus, să evidențiem dificultățile cu care experții se confruntă în procesul de certificare a profesorilor.

Unele dintre normele legislative care ghidează membrii comisiilor de certificare au fost dezvoltate cu mulți ani în urmă. În acest timp, acestea au încetat să mai fie relevante, nu permit experților să evalueze pe deplin activitățile unui profesor certificat de învățământ suplimentar.

Noile standarde care vor fi adoptate la nivel legislativ vor oferi posibilitatea de a crește interesul și responsabilitatea profesorilor implicați în activități extracurriculare.

Reguli pentru obținerea rezultatelor

Pentru a obține rezultate maxime, este necesară aplicarea corectă a standardului dezvoltat. Nu ar trebui să devină o măsură pentru reglementarea strictă a activităților angajaților, dar ar trebui să fie un stimulent pentru căutarea de noi metode de predare și soluții inovatoare pentru angajații sistemului rusesc de învățământ suplimentar.

Conform standardului, personalul didactic trebuie să:

• să recruteze copii în grupuri, studiouri, echipe creative conform programului dezvoltat;
• căutați modalități de a motiva elevii
• să desfășoare activități care vizează îmbunătățirea echipamentului sălii de studiu;
• elaborează materiale informaționale speciale;
• ia în considerare dorințele părinților și elevilor;
• ajuta copiii, dezvoltă căi educaționale individuale pentru ei.

Profesorul educației preșcolare este obligat să creeze condiții optime pentru studenți, astfel încât fiecare copil să aibă o oportunitate reală de a-și dezvălui potențialul creativ, auto-dezvoltarea și auto-perfecționarea.

Standardul profesional include și o clauză conform căreia profesorul trebuie să desfășoare activități legate de pregătirea elevilor săi pentru diverse expoziții și concursuri.

Un adevărat profesionist știe să creeze condiții pentru autocontrolul copiilor, găsește o opțiune pentru o cooperare eficientă cu alte organizații, părinții elevilor lor.

concluzie

În legătură cu inovațiile și transformările observate în ultimii ani în sistemul de învățământ rus, întrebarea urgentă și la timp este introducerea unui standard profesional pentru un profesor în sistemul de învățământ suplimentar.

Pentru ca procesul educațional să se desfășoare conform unui anumit algoritm, profesorul trebuie să aibă anumite calități personale, remarcate și în standard: creativitate ridicată, nivel intelectual, simț al umorului, toleranță, dragoste pentru copii.

Legea federală „Învățământ” a fost modificată pentru a necesita certificarea profesională obligatorie a tuturor angajaților din sistemul de educație continuă rus. Această procedură, potrivit dezvoltatorilor documentului, este o măsură de evaluare a abilității profesorilor. Profesorii prezintă certificate, certificate de apreciere, diplome care să le confirme realizările. Pe baza rezultatelor certificării, li se va atribui o anumită categorie de calificare, care va afecta semnificativ mărimea salariului său.