Diferite tipuri de programe educaționale vizează formarea unei culturi a personalității, adaptarea cu succes a acesteia la viața în societate. În același timp, o bază pentru selecția și dezvoltarea corectă a profesiei este creată pentru studenți.
Programe de instruire
Tipurile de programe educaționale ale școlii includ:
- copilarie;
- inițială generală;
- general de bază;
- învățământ complet (secundar).
Scopul educației profesionale
Astfel de tipuri de programe educaționale contribuie la creșterea constantă a nivelului general de pregătire educațională și profesională a specialiștilor cu o anumită calificare.
Acestea includ mai mulți pași:
- inițială;
- medie;
- învățământ superior;
- învățământ profesional postuniversitar.
Minim obligatoriu
Toate tipurile de programe educaționale conțin o listă a abilităților pe care elevii sau studenții ar trebui să le stăpânească după finalizarea cursului. Termenele de reglementare pentru implementarea programelor de formare sunt stabilite prin regulamentul model privind programele educaționale, legile de bază și noua generație de standarde educaționale.
clasificare
Toate tipurile de programe educaționale sunt împărțite în bază și suplimentare. Principala diferență între ele o reprezintă standardele educaționale. Orice tipuri de programe educaționale preșcolare au ca scop satisfacerea diverselor aspirații educaționale ale individului. Este vorba despre astfel de programe care sunt interconectate cu serviciile educaționale.
În prezent, în sistemul de învățământ intern, există numeroase varietăți de programe de învățământ. Conținutul lor este determinat de instituția de învățământ, profesori, având în vedere planurile și programele aproximative recomandate de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse.
Există, de asemenea, anumite tipuri de programe educaționale adaptate, concepute pentru copiii cu restricții de sănătate.
Pe lângă programele și metodele tradiționale (clasice), în prezent, profesorii din școlile rusești folosesc programe experimentale originale. Profesorii au dreptul să aleagă în mod independent subiecte, conținut, volume de programe similare, pentru a dezvolta noi metode de lucru care vor corespunde conținutului Standardului educațional federal de stat pentru o anumită disciplină academică.
Nota explicativă indică principalele activități ale programului educațional, opțiuni pentru testarea cunoștințelor și abilităților, cerințele absolvenților.
Practic, astfel de programe sunt utilizate în activitățile extracurriculare. Acestea sunt destinate studiului aprofundat a oricăror subiecte individuale.
Printre noile tendințe ale sistemului de învățământ se numără tipuri de programe educaționale pentru copii, care vizează implicarea generației tinere în activități de proiect și de cercetare.
Programul clubului „Căutare”
Ea implică identificarea, lucrul cu studenți supradotați, care vizează divulgarea maximă și formarea viitoarei elite științifice, ținând cont de caracteristicile topologice individuale ale personalității. Copiii implicați în acest program educațional suplimentar câștigă abilități în lucrul cu materiale științifice, învață să formuleze probleme de cercetare, să definească sarcini de lucru, să identifice metode optime de lucru și să dezvolte propriile proiecte. În cadrul activităților din clubul „Căutare”, elevii dobândesc de asemenea abilitățile de a conduce discuții științifice.
Având în vedere că activitatea acestui program suplimentar se desfășoară în formă individuală și de grup, ocuparea grupului nu depășește 15 persoane.
Cursul este proiectat pentru 69 de ore, destinat studenților din clasele 9-11. Programul are trei etape principale:
- preparare;
- de bază;
- unul final.
Printre caracteristicile distinctive ale cursului se numără:
- gamă științifică largă;
- asigură dezvoltarea individuală pentru fiecare copil;
- permite utilizarea diferitelor tipuri de surse de informații: directoare, manuale, reviste, articole;
- prioritatea în program este munca de cercetare independentă, profesorul acționează ca un consultant;
- capacitatea de a furniza rezultate de cercetare la conferințe și competiții la nivel regional și federal.
Scopul principal al programului este de a crea condiții în cadrul unei educații ulterioare pentru formarea unei personalități dezvoltate în mod cuprinzător, adaptate capacităților de informare ale TIC, precum și pentru dezvoltarea abilităților de comunicare.
Printre cerințele care se aplică membrilor clubului „Căutare”:
- capacitatea de a organiza independent, de a proiecta un studiu sau un proiect;
- procesarea și sistematizarea rezultatelor;
- formularea de concluzii cu privire la rezultatele muncii depuse;
- stăpânirea abilităților activității experimentale.
În etapa pregătitoare, studenții iau cunoștință de aspectele teoretice ale lucrărilor științifice și de cercetare în domeniul științelor naturii: alegerea și formularea problemei, metodele de colectare și prelucrare a rezultatelor.
Etapa principală a programului este dedicată studiului proiectării cercetării, ipotezei, definiției programului de lucru. Membrii clubului studiază mai întâi aspectele teoretice legate de proiectare și cercetare, apoi le practică în practică, făcând propriile lor lucrări.
Avantajul acestui program educațional suplimentar este crearea condițiilor optime pentru formarea unei persoane cu o poziție civică activă.
Specificitatea programelor protejate prin drepturi de autor
Caracteristicile lor distinctive sunt logica construirii cursului, profunzimea problemelor teoretice și practice ridicate de autor. Aceste programe trebuie să fie aprobate în modul prevăzut de instituția de învățământ. Mai întâi, materialul autorului este considerat la asocierea metodologică a profesorilor, apoi este aprobat de directorul instituției de învățământ. Dacă cursul este conceput pentru predarea studenților din diferite școli, în acest caz, programul este luat în considerare la nivel de district (regional).
Programe modificate
În prezent, școlile folosesc programe educaționale în care se păstrează conținutul materiei, dar metodele, formele de implementare și mijloacele de realizare a obiectivului au fost schimbate.
Multe instituții de învățământ din Rusia folosesc două opțiuni pentru programe de instruire: drepturi de autor și standard. În unele gimnaziuri și licee, există, de asemenea, metode de autori individuali și individual, compilate de profesori și profesioniști inovatori.
Algoritmul de compilare
Programele tipice (tipice) implică o gamă de bază generală de abilități, cunoștințe, abilități, un sistem de idei științifice de viziune asupra lumii, o enumerare a celor mai importante tehnici și ajutoare didactice, individuale pentru fiecare subiect.
Este vorba de programe tipice care conțin o componentă național-regională, îndeplinesc cerințele standardului federal de învățământ de stat, iau în considerare capacitățile metodologice ale profesorilor, asistența tehnică, informațională și nivelul de pregătire a elevilor.
Opțiuni de clasificare
În prezent, este obișnuit să subdivizați programele prin tip în următoarele grupuri:
- cognitiv, oferind cunoștințe aprofundate despre o anumită disciplină, contribuind la dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor;
- orientare aplicată legată de identificarea și dezvoltarea ulterioară a abilităților creative ale copiilor de școală;
- tip de proiect legat de formarea abilităților de proiectare și cercetare;
- adaptare socială, permițând stăpânirea și formarea unei experiențe sociale pozitive;
- sport și wellness, promovând un stil de viață sănătos;
- dezvoltarea talentului artistic, permițând formarea unei imaginații creative, fantezie, observație, capacitate de a înfățișa, descrie lumea.
concluzie
Printre diversitatea metodelor educaționale prezentate în prezent în educația rusă, profesorii au dreptul să aleagă cele care, după părerea lor, sunt cele mai potrivite pentru un public țintă specific, ținând cont pe deplin de caracteristicile individuale ale elevilor, de nivelul lor de dezvoltare intelectuală și fizică.
Toate tipurile de programe educaționale de bază trebuie să conțină o notă explicativă, planificarea tematică, o listă similară a tuturor abilităților care ar trebui formate la elevi după finalizarea cursului.
După modernizarea educației domestice, profesorii au primit dreptul să folosească nu numai tradiționalele (standard), ci și metodele autorului.